“根据孩子不同阶段的情况，给予不同的AI辅助方法——它的最大作用是提高写作自信。”日前，北师大京师模力AI教育实验室执行主任于欢在接受记者专访时，分享了AI辅助写作的因材施教实践。

　　于欢将孩子分为两类。第一类是缺乏写作天赋、信心不足的孩子。AI的支持是给予信心，通过辅助创作帮助孩子建立写作自信。引导孩子真听、真看、真感受，将模糊的语言与AI交互，让AI协助整理成更可行的行文方式。“即使他在用AI，也比他完全不写作要好很多。”

　　第二类是自身能力很强的孩子。AI的帮助更多体现在审美提升和人文表达提升上。“不止于抛出模糊语言让AI形成框架，更多是进行少量提升，或帮助积累精品作文库和素材库。”对于这类孩子，AI更像一个交互创作的伙伴。

　　于欢观察到，大量青少年在使用AI时已具备思辨精神。“他们会主动提出：AI改得不对、不好，不是我想表达的——但它给了我一句启发，我觉得可以用进来。”

　　他建议，如果能有正确的写作方式，应当高效、科学地用起来，不要惧怕写作。家长要给予良好引导，引导孩子真听、真看、真表达，用好与AI的伙伴对话关系。（钟蕾蕾 周雨涵）