“不管是科研还是创新，本质上是一个人对自己内在兴趣孜孜不倦的追求。”清华大学行健书院副院长、深圳零一学院联合创始人徐芦平在接受记者专访时，分享了他对创新人才培养的思考。

　　徐芦平认为，激发孩子的好奇心和想象力是创新教育的核心起点。“如果缺乏内在兴趣和动力，研究和创新就无从谈起。”但他同时强调，仅有好奇心和想象力远远不够，“为了让孩子得到充分发展，还需要在思维方式、能力、知识上给予系统性培养。”

　　在他看来，创新人才需要具备多维能力：认知层面和专业层面的知识储备，面对困难时的应对能力，有效调用各类资源和工具的能力，以及与同学、老师、专家进行合作、甚至组建团队的能力。“这些多维能力的培养，共同构成创新人才成长的必要条件。”

　　徐芦平主张，创新人才培养不应急于求成。“把它放在十几年、二十几年甚至更长的成长周期来看，不用一蹴而就。”他建议，基础教育阶段应特别重视激发孩子的兴趣和乐趣，逐步引导其形成志趣。同时，学校、社会、家庭共同调度和配置资源，帮助孩子在“留白”的空间中循序渐进、有效地成长。（钟蕾蕾 周雨涵）