“创新课程要真正进入教育体系，需要从上到下的政策支持、教师培养和评价改革协同发力。”日前，ITCCC创新教育创始人、国际人工智能奥林匹克理事会理事毛勇在接受记者专访时说。

　　毛勇介绍，他带领团队长期深耕跨学科和项目式学习（PBL）课程研发，形成了“课程开发—师资培训—学校落地—学术展示”的闭环。他坦言，STEM教育和PBL强调解决真实问题，学生完成的是模型或作品，不能用传统试卷评价，“评价体系必须改变，这是一个系统性工程”。

　　他以“未来之城”项目为例——学生围绕海平面上升等全球主题，设计百年后的海上漂浮城市，需完成选址调研、模型制作等全流程。团队据此开发了从小学一年级延伸到六年级的课程，已在江浙地区近100所学校推广。结果显示，学生在跨学科思维、解决真实问题、表达与合作等能力上“都有明显提升”。

　　毛勇认为，目前民办教育和部分特色化办学的公立学校已有有益探索，但整体推进仍有很长的路要走。（钟蕾蕾 周雨涵）