“从科普教育到科技教育，再到现在的科学教育，它们有着明确的任务划分。”日前，清华大学附属中学永丰学校执行校长王田在接受记者专访时，梳理了我国教育理念的演变脉络。

　　王田认为，科普教育的使命是在国民科学意识薄弱时普及基础知识；当“科技是第一生产力”成为共识，技术优先发展，追赶与并跑成为时代主题，科技教育应运而生；而今天，当我们要从并跑走向全面领跑时，就必须回归基础研究，重视从0到1的原始创新。“所以我们开始谈科学教育，要让孩子们更多地去接触原始创新过程中的思维模式。”

　　在他看来，当前不少课外科技教育仍然停留在“短期刺激”层面。“按照老师的教程，一步一步把东西拼起来、能动起来——这是一种多巴胺式的刺激，是短期行为。”王田说，这种手把手、按图索骥式的教学，无法让孩子真正理解科学发现的内在逻辑。

　　王田主张，科学教育应当引导孩子走向更深层次的探索。“通过开放性、探索性的实验，让孩子体会到科学发现过程中的痛苦、失望、焦虑，以及试错99次之后最后一次走通时的喜悦。”他认为，只有经历过这样的完整过程，孩子才能真正理解科学精神的内核，建立起面对复杂问题的勇气和韧性。（钟蕾蕾 周雨涵）