北京教科院张熙解读纲要基础教育_新闻中心

北京教科院张熙解读纲要基础教育

刘炼　刊发时间：2010-07-02 19:10:31　光明网　[字体：大中小]　

【光明网】现在进城务工人员他们的子女随迁问题也是值得我们关注的，海淀区7000多名打工子弟将和辖区内的北京学校一样参加大

派位，这是今年比较热的一个话题，您认为在同城待遇政策，是否它值得推广？将对我们这样一个教育产生什么样的影响？
    【张熙】应该这样评论，海淀区代表的几乎是北京，因为海淀区的分布跟北京一样，它的不均衡度跟北京整个区域相类似。有专家评论说，今年的同城待遇是海淀区华丽转身。今年给海淀区带来非常大的困难。因为它的学生人数剧增，今年实行第一批同城待遇，大概有了将近8000人参加大派位，我们可以来想象，如果有8000人同时进行大派位的时候，势必大派位的竞争力更强。在学校资源，所有资源到一定量的时候，那么竞争肯定加剧。从所有人角度来讲，大家认为理念非常好，甚至有人说这个是一个咱们中国户籍制度的一个改革先端。但是它确实有很多问题。
    【光明网】反对声音是不是特别多？
    【张熙】我想反对声音并不是特别多，从理念上来讲，我想大家还是很认同的，应该来做这件事。我想这个问题可能不是特别重要，主要是解决途径问题，理念的问题相对好解决，是途径的问题不好解决。
     途径问题不好解决有这么几个矛盾：第一个矛盾，教育资源够不够？我们可以想象，我们的教育资源如果是1万人，那15000人进来也没有问题，但是每个人能够分到的那一块就很少了。那么这样的话，会带来资源的问题，空间不够。第二个教育的难度增大了。现在很多学校实行小班，在小班教学环境化进行学法的探讨、教法的探讨，甚至学生学习方式的变革，进来40人的时候，其实带来很大的困难。再就是管理上有问题，现在是小升初，同城待遇上来了，但是中考还没有放开。两个方面说，北京压力很大，北京的户籍人口压力很大，当然可能在中考的时候压力就不大了，三年以后还不放开，他就不能在北京参加中考，只能借考。但是非户籍人口，它有一个压力，现在让我同城了，为什么三年以后不让我同城？实际上管理难度加大了，在这个方面非常急迫的需要办法，而不是理念。今年在朝阳、丰台、海淀这三个区域压力最大，在其他区域相对好一些。但是很多人也很担心，像这样一个流动，势必让北京的资源越来越稀少，我们承载不了那么大的量。曾经调研的时候，有一次在丰台有一户非户籍人口，他有10个孩子在北京上学，当然不全是他自己的孩子，他上了双保险，像这样是不是对北京的户籍人口也有压力？
    【光明网】《纲要》里提出国家义务教育的质量标准和监测制度，这是一个什么样的标准？
    【张熙】它是一个软性标准。为什么？我们在义务教育里面，有一项叫做重大项目，第一条叫做义务教育的标准化建设。它是指我们有一定的学校建制，我们总不能老说那句话，无论什么样我们都能办教育，其实大家应该知道，教育有一定的条件，我往往举这个例子来讲，我们在新课改之前，我们教室56平米，如果有40个学生，我们一定不能让学生走到黑板上去动一动，因为他的空间有限。但是在课改以后，我们北京进行标准化建设以后，教室全部是72平米，它是小班化教学，容纳30个不到的学生，这样一定会让教学条件有所变革。
     教育这个东西，不光是标准化能够完成的，还要强调怎么发挥教育资源，有很多人反映标准化以后，教室大了，图书馆建起来了，有很多藏书，有很多设备，我搁着不用，这个也是一个问题，所以标准化建设里面有问题。但是相对来讲，我们刚才提到这个问题，我们义务教育完了以后，质量怎么衡量？什么样的学生算合格了？这个很明显表现在义务教育完了以后，比如说高中很多人说你的学生不行，职高也说你的学生不行。在《纲要》里面提到的标准就是这样的，但是这个是很难的。我们在北京做过尝试，在02年曾经做过一个均衡发展指数，我们想把这个基本的学校完成的标准做出来，那么现在应该说正在一个探索过程中。
    【光明网】您觉得这样的标准在未来会发挥什么样的作用？
    【张熙】这是显而易见的，因为有标准就会有达标，每个学校很明确他的定位在哪里，不像现在有很多学校不平衡，比如说我按照我的理解教完了就达到标准了，有的学校也会扩展很多。这个就是我们究竟达到哪个度对我们教育一个基本保证。
    【光明网】非常感谢张所长今天光临我们的光明讲坛，谢谢。
     基础教育改革，作为当今世界各国提高本国综合国力、加强国际竞争力的国家战略，已提升到了前所未有的高度，中国更是视其为重中之重。如何推进基础教育的发展，《纲要》回答了我们很多亟待解决的难题，但是更多仍需要我们的教育工作者以及全社会的不断努力。感谢收看本期光明网节目，我们下期节目再见！

    访谈主持人：王莉
     摄像：祁鹏宇导播：张晞
     图片摄影：祁鹏宇
     责任编辑：刘炼

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